本文由花友 @阿甘鱼 发布于小花生写作计划
孩子成长的过程也是父母成长的过程，我们也一直在更新和迭代我们的想法。
其实在英语启蒙的路上我们总会遇到各种各样问题，但也总是有收获的，不用后悔没有早点开始，没有早点这样那样，因为那个时候的你没有遇到这么多的问题，未必听得进去别的方法，所以只有不停地复盘和反思，才能走得更远更好。
为了不错过语言敏感期，我家孩子Rex的英语启蒙开始得很早。我根据自己英文学习的经验，认为早起步，大输入，多重复就会有效果，而且我不着急马上看到效果，所以只要默默输入就好了。所以，不到一岁，英文绘本、儿歌就没有断过。两岁的时候，受同事的推荐，我看了安妮鲜花的那本英语启蒙书。书中不少做法和自己有重合的地方，我也发现，原来动画片还可以作为输入，用来提高兴趣。因此，不到两岁就开始给他提供一些英文动画片。
这个时期是我们的“闭门造车时期”。结果也是明显的，两岁前他就开始有些输出了。但随着他一天天长大，我发现这些没有针对性的输入，也让他的英文表达受到了局限。总结起来，一岁前的输入有用，但我选的输入材料针对性太差了。若是再来一次，我会选择Super Simple Songs。资源网上很多，不必多，选十首儿歌不间断地重复，而且最重要的不是让火火兔之类的设备陪孩子，应该是爸爸、妈妈学会，自己唱（可能会朋友说这对家长要求也太高了吧，可是，若想要收获，没有一件事情是容易的）。
坚持得好，孩子会说话的时候，这些儿歌已经可以简单重复了。至于动画，原来我认为是有用的。而现在看来，除非是针对语言学习而设计的动画（诸如Super Simple Songs的配套动画片，或者是Blippi）能帮助小朋友会习得一些词汇，其余的，在很多情况下，因为丰富的画面或者情节能让孩子不需要懂英语就能看得很开心，就会变成娱乐活动。就算是如此，就算是Blippi、Super Simple Songs之类的动画，也需要需要爸爸妈妈陪着看，而且陪着演，才会有效果！所以，动画片输入可以有，但绝对只是一个小小辅助，如果没有，完全不妨碍英语学习。两岁半的时候，我们去参加了一个亲子营，有个和Rex玩的很好的小姐姐，四岁半，已经可以根据点读笔复述，而且日常的简单对话也不在话下，而且口音好听得不得了。她妈妈总结，最重要的就是大量输入，多读好的绘本，读的时候不翻译。恰好那个时候我读了廖彩杏、吴敏兰、汪培廷，便开始大量购买英文绘本。
一开始，我是按照廖老师的书单买了超多绘本，后来又按照Rex的兴趣买了很多国家地理、乐高、Maisy ....很多书到了最后都只是他自己看图就可以过瘾，不过，就算如此，孩子也还是学了一些简单的句子和词汇：像国家地理那本 Flutter, Butterfly，他不仅学会了毛毛虫到蝴蝶这个过程的所有名词，还常常装模作样地给我们讲，但这样的书毕竟是少数。
到了三岁，因为到了上幼儿园的年龄，我纠结要不要上双语，所以去细细试听课很多双语幼儿园的外教课，然后发现外教互动对于输出有明显功效，一节课下来，原来没听过的儿歌，一次就会了。虽然后来各种原因还是上了公立幼儿园，但是办了一张外教故事会的卡，偶尔周末见见外教。
期间在出去开会的时候遇到了一位牛娃妈妈，本来是聊兴趣的培养，后来说到英文，她居然跟我说都是自己在家教的，我很好奇，聊起来以后我顿悟了很多事情。他们家虽然是个牛娃但是起步不早，五岁半才开始，去试听了个大英语机构课程后，她得出一个结论：“凡是孩子回来开开心心的英语班都学不到什么”。她还有自己的理由：理由一，老师花了太多的时间去营造气氛了；理由二，小班授课也至少十个人，全班小朋友说一遍时间也不短了；基于以上，完全可以自己在家教。跟牛娃妈妈聊完，我意识到，先前做听力启蒙的时候，选的材料针对性太差，以至于很多基础的词汇和句型他都没有建立。所以我就能看到，有的时候孩子超级想说，但是说出来的都是单词很难成句子，着急了还自己瞎编。
最后她还推荐了牛津树和海尼曼分级读物，之所以会推荐这两套，因为一个是故事类，一套是非故事类。这样在有计划的刷绘本的过程中，听力词汇自然会有个循序渐进的积累。按照牛娃妈妈的分享和得到的课程，我重新规划了Rex的学习计划。
牛娃妈妈其实推荐了两套书，但牛津树我们很早就买了Read at Home (也被译作Helping Your Child to Read )的1-3级，有些故事的Rex知道的，所以不着急多，想先看看刷分级的效果和问题。
我们从海尼曼的GK抽了levelA的10本左右，每天重复，尽量让他有兴趣一起读，没兴趣的时候，我就和他爹一唱一和，他一会儿就过来了。
a bus can go fast.
a boat can go fast.
a plane can go fast.
....
I can go fast.
因为这些交通工具我英文他都会，加上图都很容易就理解了，所以两三次，这本书他就可以自己读了，应该说是看图说话，并不认识，但这也比我们想象的快。这样他也很自信，就愿意接着再往下读别的。理解加上复述，很快...can go fast 这个句型他就可以用起来了。
同时，为了鼓励他，让他自己看到进度 ，我们还专门在墙上做了打卡地图。
打卡还藏着老公的另一个想法，就是想让他在贴星的过程中去熟悉数字──然而这个效果没有他想象的那么好，那时候，贴星找个数字都超级费劲，直到现在他开始对数字感兴趣了以后，不到一周的时间好像就都认识了，全当是沉淀的结果吧。其实一开始的时候，我和老公也是对于物质奖励和奖励方式都有很多不同的意见。担心会不会把孩子的兴趣物化，会不会让孩子失去了最原始的最求学习语言本身的快乐。当时我们用的是愿望清单的方法，他打卡完成可以实现一个自己梦想清单的愿望，哥哥完成GK的时候是2月底，大概花了4个月的时间，基本实现了看图说话，单词是一个也不认识的。那个时候三岁半，满脑子都是吃的，所以当时的愿望居然是吃一个蛋糕，我们就隆重举行了一个吃蛋糕的仪式。之后开始了漫长的G1之旅，GK的难度最难到C，G1中的已经到达了E，虽然是穿插进行的，难度也比原来大了很多。G1一共120本，我们分了两部分打卡（各60本），现在G1的第一部分还剩11本。
之前没有经验买了下面这套分级读物，小时候就开始读过这套书，但是后来才知道国外的这套书是有体系的，数量和故事的内容也要多的多。下面这套才是真正的牛津树，后来国内也引进了这套书，但是价格咋舌。好在我有一些过来人父母朋友，把读过的1/2/3/4/5/6/7都送给了我们。大家要入手，还是推荐下面这一套，故事更丰富，更有趣。在海尼曼过不下去的日子里，我们就拿Kipper混点。Stage1/2基本上就是有一本没一本的样子读完了，因为和原来那套书里的故事重复的很多，所以没有计划，读几本算几本。从暑假开始，我们启动了Stage3，要求每天10本，要跟读。他会挑自己熟悉的故事反复读，我们也没有强制干涉，就这样一天一天的坚持到了11月初，也就是上周，我们终于把牛津树Stage 3完成了，开启了Stage 4的旅程。跟海尼曼相比，牛津树更加有趣味性，也更加贴近孩子的生活，而且难度基本一致。所以我们现在这个阶段的计划继续牛津树Stage 4，一天十本，经过Stage 3的训练，再加上孩子自身心智的发育，他已经可以自己用点读笔完成阅读了。现在读完以后，也许是肌肉的重复力量，也许是脑回路的惯性，他总是会自己冒出一些刚刚读过的句子。暑假的时候，公立幼儿园放假，我们把他放到原来半日托的day care。这个机构是个妈妈自己办的，自己家的娃也在其中。暑假本来day care的孩子都回家了，这小子正好补位，一个外教，三个中教，一个保育老师，基本就这个配置，但是有时候只有一两个孩子，所以觉得一对一的私教课超级值。暑假安排的游泳课、博物馆日、各种各样的参观和体验，因为长期跟外教在一起，并且距离近，暑假结束的时候，在家的英语输出明显变多，而且经常回家说些、唱些在幼儿园学习的儿歌。此前读书阶段，他的输入、跟读比较多，自己自愿的输出很少，有了这个对比，有时候觉得还蛮震惊的。暑假结束，我们回归公立幼儿园 ，但半日托有机会还在继续，我也大概的统计了一下，一年的时间，次数15次左右，半日托固定一个外教，半日托没有固定的教材和体系，只是主题和手工，并且多一个机会和平台让他知道英语是怎么用的。这个从小到大都没有停过，只是现在的次数和时间都相对有所缩减。原因，一是上床的时间提前到了九点；二是小朋友喜欢磨蹭，时间很快就被消耗掉了。动画片的内容也发生了变化，原来喜欢看《海底小纵队》《汪汪队》，现在都不太爱看了，偶尔也怀旧一下，现在更爱看《变形金刚》《复仇者联盟》，我一直觉得是爸爸给升级的太早了，后来幼儿园小朋友聚会，发现清一色的美国队长，才觉得也许是孩子长大了，只不过是真的比我们想象的要快。看动画片的作用是能通过重复来加强，但是指望动画片发挥作用基本是不可能的，当做一个娱乐放松和增加社交货币的机会应该更合适。从三岁半到现在四岁半，一年里，孩子从幼儿园小班过渡到了大班，从每天焦虑爸爸，妈妈什么时候接回家，变成了在幼儿园玩的不想回家，小朋友的想法、独立意识、自主意识、求知意识都有相应的变化。
在这里，专门聊聊这一年我的感受和可以优化的地方吧。
关于分级读物怎么读，一百个家庭可能有一百方法，最重要是找到一个孩子和家长都适合的方式。之前我们遇到的牛娃的妈妈家也有一个小妹妹三岁，小妹妹读分级就是只听，不要求跟读。建议根据孩子的年龄和目前的输入的量量决定，孩子小（三岁以下）或者输入量不够，孩子的兴趣本来不强烈，建议先听，引起兴趣，自愿跟读。牛娃妈妈之前还分享给我很多演的方式，因为牛津树中很多家庭的场景，很容易复制，爸爸妈妈一定要全情投入。强烈建议重复，不管是听还是读，重复的力量是不可小觑的。不管是海尼曼还是RAZ，或者是牛津树一本书10遍以上为佳，多多益善，多到已经可以背诵就可以升级了。这个年龄段或者是更小的孩子，你要他自己按照你的要求坐在那里默默的读书，学习是不可能的，反正在我家是不可能的。人天性喜爱舒适，学习本来就是反人性的事情，所以陪读也是体力活。父母的情绪要轻松，不可敌意；读书环境尽量简单，不要人多玩具多；读书光线要好，视力很重要！上面这都是我们家的教训，家里人多打岔，手边又有玩具，他便会读得三心二意。我们听说过各种各样的习惯养成法则，诸如“21天”、“10000小时”、“20小时”，没有哪一种是一定有效或者无效的，但是坚持做阅读一定是正确的选择。跟孩子讲一些你以为他听不懂的话，也许是在他心里撒下希望的种子，有天会生根发芽。我们有时候在养娃的路上前怕狼后怕虎的，不知道自己这样对不对，那样行不行，但是凡事都是在变化的，没有什么是绝对的。我们害怕读书的时候感知不好了，以后会不会不爱读书。感知很重要，前提是你要有能力营造，在 你的能力没有办法匹配的时候，开始是更重要的，因为这个时候你会和孩子一起进步， 在进步的路上你会找到更好的办法，孩子看到进步的父母，自己自然就被影响了。所以焦虑的爸爸妈妈，放下焦虑，好好学习，坚持向上 。
那天我问他，我说你每天坚持读英语是为了什么呢？他说，买自行车！我哭笑不得地说，还有没有点高级的作用。
他大概是听不懂“高级”的意思，我赶紧补充，自行车是个小目标，每天坚持读英语，以后你就多了一个工具去认识世界，多了一个角度去看待问题，你就可以和世界上说英文的小朋友聊天，去了解他们……
他立即补充到：“这样我就可以出国的时候自己买冰淇淋！”
……
在读牛津树的时候，我们便没有设立任何的目标，也没有做打卡墙了。只是在他每次完成的时候会说依据“你坚持地很好”，有时候会奖励积极读书的他一个阅读徽章──当然，他现在可以获得各种各样的徽章，我们计划十个小徽章换一个大徽章，一个大徽章可以去一个梦想的地方旅游，见一个想见的人等等。这是一次讲座里老师给我的建议，多多鼓励孩子的品质、素质，实现的梦想不要是具体的物件，可以是旅行或者经历。
推荐大家两本书，《做孩子最好的英语学习规划师 》《父母的语言》，愿大家共同进步！
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